随着新课程改革进行，传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就中学物理教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。
多媒体技术在物理教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：
一、动画模拟
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如：在讲解弹簧振子的振动时，由于受到客观因素的影响，很难观察振子再某一时刻的运动情况，因此我们可制作一个课件，模拟弹簧振子的运动，并且可通过加入一些按钮和一些控制语句达到适时控制，在鼠标的控制下，能够振子在运动过程其各物理量（位移、速度、回复力等）的变化模拟过程，形象生动描述简谐运动内涵，便于学生切实理解。又如：在讲述布朗运动中的对各种大小和质量不同的微粒在液体中的运动情况，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘微粒作无规则运动原因。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、分层显示
利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在力的分类、机械运动的分类、以及牛顿运动定律的复习等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。
三、演示实验
利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如：在解共点力合力中，就要引导学生用平行四边形法则、正交分解法及三角形法等矢量合成法则来解。又如：在利用牛顿运动定律处理连接体问题时，可采用隔离法，和整体法。
四、控制模拟
利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现动态效果。例如：在学习人造卫星的地球运动的运行速度跟什么因素有关时，控制半径，卫星质量的变化可以观察人造卫星的转动快慢。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。
五、影视演播
利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：对每章的有关阅读材料中进行切实宣传，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分激发学生热爱科学的热情。
六、练习设计
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到＂减负提素＂之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
总之，多媒体技术与物理教学的有机结合，是物理教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，物理教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
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